التعليم والمعرفة · مؤشر وطني
الالتحاق الإجمالي للفتيات بالتعليم الابتدائي
يبيّن مدى التحاق الفتيات اليمنيات بالمدرسة الابتدائية مقارنة بعدد من هن في سن هذه المرحلة.
أحدث قيمة منشورة
71.888 %
هذه آخر قيمة متاحة لسنة 2016، أي قبل 10 سنوات من 2026. لا تعبّر بالضرورة عن الوضع الحالي في اليمن.
آخر تحديث للسجل: 6 نوفمبر 2026 · سنة القياس موضحة بجانب القيمة.
71.89 % في 2016 على مستوى اليمن. القيمة تقديرية. قارن السنوات المتاحة فقط؛ الفجوات تعني غياب بيانات. هذه آخر قيمة متاحة لسنة 2016، أي قبل 10 سنوات من 2026. لا تعبّر بالضرورة عن الوضع الحالي في اليمن.
القيم عبر السنوات
الوحدة: %
جارٍ تجهيز الرسم…
لفهم «الالتحاق الإجمالي للفتيات بالتعليم الابتدائي»
شرح يساعد على قراءة الرقم في سياقه، ولا يحل محل الجدول والمصدر الأصلي.
وفق بيانات البنك الدولي، بلغت نسبة الالتحاق الإجمالي للفتيات بالتعليم الابتدائي في اليمن نحو 71.9% في عام 2016. ولا يقيس المؤشر انتظام الحضور أو جودة التعلم، وقد يشمل فتيات أكبر أو أصغر من السن الرسمية.
لماذا يهم هذا المؤشر؟
يعد تعليم الفتيات من أهم العوامل المرتبطة بتحسن صحة الأمهات والأطفال وتأخير سن الزواج وزيادة فرص العمل. وفي اليمن تواجه الفتيات عوائق منها بُعد المدارس في الريف ونقص المعلمات والأعباء المنزلية. وقد تأثرت العملية التعليمية خلال الحرب بتضرر المدارس وانقطاع رواتب المعلمين والنزوح. لذلك يساعد المؤشر على تقدير حجم الفجوة التي تحتاج إلى تدخل لضمان حق الفتيات في التعليم.
ماذا تقول السنوات المتاحة؟
ارتفعت نسبة الالتحاق الإجمالي للفتيات بالتعليم الابتدائي من نحو 45.3% في عام 1999 إلى 70.2% في عام 2010، أي بزيادة تقارب 24.8 نقطة مئوية. ثم ارتفعت بشكل طفيف إلى 71.9% في عام 2016، أي بنحو 1.7 نقطة مئوية خلال 6 سنوات تزامنت مع أزمة 2011 ثم تصاعد الحرب في 2015. ولا تتوفر قيم بعد عام 2016.
ما الذي لا تخبرنا به الأرقام؟
تعتمد البيانات على السجلات الإدارية لوزارة التربية وتقديرات السكان في سن الدراسة، وكلاهما قد يكون غير دقيق خلال النزاع. والنسبة الإجمالية قد تتجاوز أو تقل عن الواقع بسبب الإعادة والالتحاق في سن متأخرة. كما توجد فجوات زمنية، ويخفي المتوسط الوطني الفروق بين المحافظات.
البيانات المنشورة للسلسلة المعتمدة
12 قيمة
مرّر الجدول أفقيًا للاطلاع على بقية الأعمدة.
| سنة القياس | القيمة | حالة القيمة | المصدر |
|---|---|---|---|
| 1999 | 45.349 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2001 | 53.022 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2002 | 56.366 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2003 | 60.571 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2004 | 64.102 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2005 | 67.608 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2008 | 69.649 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2010 | 70.162 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2011 | 72.767 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2012 | 72.56 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2013 | 75.091 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
| 2016 | 71.888 | تقديري | معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدولي |
التعريف والمنهجية
نسبة الالتحاق الإجمالية هي مجموع الفتيات الملتحقات بالتعليم الابتدائي بصرف النظر عن أعمارهن، مقسومًا على عدد الإناث في الفئة العمرية الرسمية لهذه المرحلة. ويقدم التعليم الابتدائي مهارات القراءة والكتابة والحساب الأساسية ومبادئ المواد العامة.
بيانات وطنية لليمن منشورة عبر World Bank Open Data تحت الرمز SE.PRM.ENRR.FE. قد تراجع الجهة الناشرة القيم التاريخية عند تحديث منهجيتها أو مصادرها.
المصادر والوثائق
- معهد اليونسكو للإحصاء عبر البنك الدوليالسلسلة المعتمدةزيارة المصدر
تفاصيل المصدر
بيانات وطنية لليمن منشورة عبر World Bank Open Data تحت الرمز SE.PRM.ENRR.FE. قد تراجع الجهة الناشرة القيم التاريخية عند تحديث منهجيتها أو مصادرها.